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“开学第一课”观后感600字

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“开学第一课”观后感600字
时间:2014-04-14 04:11 | 来源:中国作文网zuowen321.com 9月1日是开学的第一天,晚上,我和爸爸妈妈在家里观看了由教育部、中央电视台和八达岭长城倾力打造的《开学第一课》。最让我感动的是在第二堂课邀请到的无臂的杨孟衡哥哥和刘伟哥哥的故事。杨孟衡哥哥在10岁左后就失去了双臂,可他却喜欢上了游泳运动,他也想像奥运冠军一样站在领奖台上,为国争光。在一次国家“工作狂”也是一种现代心理病队残奥会运动员的选拔赛中,杨孟衡哥哥只排名全国第9,不能到国家队,也不能参加残奥会,他十分难过。在听了爸爸的劝慰之后,杨孟衡哥哥有了一个新的梦想,他努力学习,最后以优异的成绩被中山大学录取了;刘伟哥哥小时候,双手惨遭电击,在没有了双臂以后,他偶然听到了美妙的钢琴声,一下子喜欢上了钢琴,他有了个梦想:学会仓顶除尘器弹钢琴。他不断的努力,终于功夫不负有心人,刘伟哥哥学会了用脚趾弹钢琴,学会了用脚趾弹出优美的旋律。杨孟衡哥哥和刘伟哥哥为了自己的梦想而努力拼搏奋斗,付出了许多汗水,最终实现了他们的梦想。我也有一个梦想,就是长大后能够成为中国科学院的一名院士,我要把杨孟衡哥哥和刘伟哥哥当作我学习的榜样,我要学习他们不怕困难、敢于尝试的精神。正如刘伟哥哥所说:“人有两条路,要么死,要么精彩地活着。”梦想就是希望,梦想就是信念,梦想就是阳光,梦想就是力量,有梦就有未来,有梦就有幸福,梦想是美丽的。《开学第一课“公安”查账,女子慌了神 民警紧急现身揭露骗局》——&lPMP培训dquo;我的梦·中国梦”是让我受益终生的一堂课。五年级:仝欢 原创投稿,百度搜索“中国作文网”第一个就是,记住我们的域名:【写作指导:人物描写需要注意的四点】我们写文章都离不开写人。写人又离不开写出人物的血肉与灵魂,千方百计地让笔下的人物站立起来,丰满起来,鲜活起来,可是我们从学生的习作和考场作文却看到众多的人物是草纸人、木偶人,我们在描写人物时要四忌。一忌:刻板式的勾画脸谱。例1:我认真地打量着新同学,高高的个子,不胖也不瘦,剪着小平头;往下看,两道浓眉下一双炯炯有神的大眼,鼻直口阔,脸色略微有些发黑;上身穿一件白色运动衫,下身一条灰色西裤,脚穿一双网球鞋;他左手拎着书包,右手拎一网兜,网兜里有一只新足球。仔细阅读这一片段,我们会发现作者描写的人物显得呆板,缺少灵性。首先描写人物时不要像画脸谱式的面面俱到,眉毛胡子一把抓。描写人物的外貌要抓住其最显着的特征,如鲁迅先生在《故乡》中所刻画的杨二嫂形象就仅抓住“凸颧骨”“薄嘴唇”“两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”等特征,寥寥几笔就刻画出一个尖酸刻薄的生动形象。其次描写人物不要刻板式的静态临摹。例如我们在“两道浓眉下一双炯炯有神的大眼”的后面加上“眼睛一眨一眨的,眼神中透出聪颖,还带有些调皮的表情”等描写句,人物就鲜活多了;如在“网兜里有一只新足球”后增加主观猜测“一看就知道是个球场虎将&rdquo“共享男友”App真的来了 调查是虚构文;等句,还能表现人物的个性特点;如果想让人物鲜活些,我们不妨再增加一些动态描述:“他似乎已经感觉到我们在看他,就很不自然地冲着我们笑笑,又低头看看兜里的足球,右脚轻轻地踢踢足球。”二忌:蜻蜓式的轻轻点水。把心理活动的起因写清楚,对展示人物形象是十分重要的。我们在描写人物心理活动时要走进人物的内心,揣摩人物的最深层的丝丝脉络。写清人物在想些什么,又是怎样想的,千方百计把心里动态活动的过程全面展现出来。否则,人物的形象就会苍白无力。请看下例:例2、我走进了办公室,迎面正碰上曹老师的目光,里面充满了责备,我喊了一声“曹老师”,曹老师点了下头,只是“嗯”了一声。如何让上段中的人物“活”起来呢?首先要写出“我”走进办公室的心情:“我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室”;其次表现出“我”见到曹老师时的具体感受:“老师的目光里完全没有了往日的慈祥可亲,而是充满了责备,于是一阵恐惧袭上心头,只觉得手心出汗,似乎连心跳的声音也能听到”;再次突出“我”喊曹老师时的声音与往常有什么变化:“我只好勉强地笑一笑,喊了一声”曹老师“,连声音都带有几分颤抖”;最后写出老师应答的表情和态度,可以这样描述:“曹老师皱了皱眉,鼻孔里嗯了一声”。如此浓墨重彩地渲染揣摩,人物的心理活动就更具体、更真实,我们读了这段文字,眼前仿佛就有一位即二手搅拌车价格将挨批评的十不收前期费用的拍卖公司分紧张的中学生形象。三忌:拉洋片式的机械运动。动作描写是刻画人物的最为重要、也是最常用的一种表现手法。在我们熟知的古今中外的文学作品中,传神的动作描写比比皆是,有葛朗台死前独具特色的动作,有范进中举后出人意料的疯癫,有孔乙己“排‘出九文大钱的炫耀和“摸“出四文钱的尴尬。作家莱辛说过:“主要的东西是让人行动起来,通过动作显示人物的性格特征。”如果机械地临摹人物的动作,那人就会成为“僵尸”。看下例:例3、我不情愿地站起来,拿着数学书走到黑板前做题。我还把粉笔都弄断了几次。本来很简单的数学题,却用了十分多钟。上段只客观机械地写人物“做了些什么”,动作之间缺少连贯性,如同“拉洋片”,又像“连环画”,如何将每一幅幅画连缀起来呢?我们可以增加具体的动作描写,把“怎样做的”的过程写清楚,变成精彩的流动的“录像片”。如既然我是“不情愿地站起来”,就应该是“拿着书慢腾腾地走上讲台,先在粉笔盒里选了一支又一支的粉笔,又写了擦,擦了又写,折腾了老半天”。四忌:录音式的单一对话。描写人物的语言不是录音,而应该像鲁迅先生指出的那样:“人物语言的描写,能使读者由说话看出人来。”达到这境界就要注意人物语言的描写必须符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点,必须反映人物的特征。
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